Ir al contenido principal
Logo junta de extremadura

Etiqueta: proyectos de centro

 “1,2,3… jogamos com Portugal outra vez.”

El alumnado de 2º de ESO de la asignatura de portugués segunda lengua extranjera, ha realizado diferentes “kahoot” para conocer diferentes aspectos culturales sobre el país vecino. Para ello se ha trabajado de la siguiente manera en grupos de tres en las diferentes zonas:

INVESTIGA: El alumnado investigará sobre diferentes aspectos culturales de Portugal como:  lengua, gastronomía, monumentos, literatura y curiosidades. Para ellos han tenido diferentes fuentes de consulta facilitadas por las docentes y adaptadas a nivel de competencia lingüística. 

CREA: El alumnado creará un “Kahoot” sobre los siguientes aspectos mencionados anteriormente, con un mínimo de preguntas, imágenes y vídeos. 

PRESENTA: Finalmente el alumnado realizará una exposición oral del trabajo en portugués para el resto de los compañeros, los cuales participarán de manera activa. 

Con la realización de este trabajo hemos contribuido a la adquisición de varias competencias por parte del alumnado como son : la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital y la competencia en conciencia y expresiones culturales. El alumnado ha sido evaluado a través de una rúbrica realizada y proporcionada por las docentes al alumnado. Este proyecto se ha realizado en 4 sesiones de 50 minutos cada una. 

A continuación os dejamos la evidencias de los trabajos realizados y algunas imágenes del proceso.

Imágenes del proceso:

Profesoras: Sandra Hurtado  y Marta Moreno

Unas navidades con química

A pocos días de celebrar las Navidades y disfrutar de unos días de descanso, los alumnos de 2º de bachillerato han querido darle un toque navideño a un experimento de química.

Durante la actividad, los alumnos han realizado tareas de investigación para desarrollar una práctica del área de Química Orgánica con el objetivo de identificar distintos compuestos mediante reacciones químicas.

Concretamente, se ha llevado a cabo la identificación de un azúcar (glucosa) mediante el conocido ensayo de Tollens. Este es conocido como “espejo de plata” ya que, al añadir una disolución de un compuesto de plata, si el compuesto que se quiere identificar está presente, esta plata se deposita en el vidrio formando un espejo muy vistoso. 

El uso de azúcares como la glucosa también ha permitido que los alumnos pudieran conectar esta experiencia con la asignatura de Biología, donde recientemente han estudiado este interesante comportamiento químico.

Tras relacionar la teoría vista en las clases de Química y realizar el trabajo experimental, los alumnos han trabajado la creatividad al aprovechar el material plateado para realizar adornos navideños para el instituto.

De esta forma, la realización de esta experiencia no sólo ha permitido afianzar conocimientos teóricos, sino también fomentar la curiosidad, el interés por la química y la creatividad, demostrando que ciencia y arte muchas veces pueden ser caras de una misma moneda.

Decálogo de Supervivencia Digital

«En la asignatura optativa SUIT (Seguridad en el Uso de Internet y las TICs) de 3º de la ESO, hemos trabajado durante las últimas semanas en un proyecto práctico que ha puesto a prueba la creatividad y el sentido crítico de nuestros alumnos y alumnas en materia de seguridad informática.

El punto de partida fueron distintos vídeos, entrevistas y artículos que abordaban aspectos básicos de la seguridad en Internet. A partir de este material, cada alumno elaboró de manera individual un listado de 10 consejos personales sobre cómo protegerse mientras navegamos por la red.

Para dar un paso más allá, organizamos una mesa redonda, en la que debatimos y seleccionamos los 10 consejos más útiles y relevantes, siempre con la supervisión del profesor. Esta dinámica permitió a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de cada recomendación y valorar la seguridad digital desde distintos puntos de vista.

El proyecto culminó con la creación de un “Decálogo de supervivencia digital” mediante Canva. Cada alumno diseñó su propia infografía, que posteriormente imprimimos y colocamos por los pasillos del instituto, creando un entorno educativo más seguro y concienciado.

Algunos de los consejos son:

  1. Usa contraseñas largas y seguras, combinando números, mayúsculas, minúsculas y símbolos.
  2. Evita conectarte a redes Wi-Fi públicas sin contraseña.
  3. No compartas tus datos personales en plataformas poco fiables.
  4. Descarga aplicaciones únicamente desde tiendas oficiales y seguras.
  5. etc.

Esta actividad no solo ha servido para aprender sobre seguridad digital, sino también para fomentar la creatividad, el trabajo individual y la colaboración entre compañeros. Los pasillos del instituto se han llenado de recordatorios visuales que nos acompañarán cada día y nos ayudarán a navegar por Internet de manera más segura.

En SUIT seguimos trabajando para que nuestro alumnado no solo sean usuarios competentes de la tecnología, sino también usuarios responsables y conscientes de los riesgos digitales.»

«Tu valor no depende de tus likes (Caída en picado)»

«En la asignatura SUIT (Seguridad en el Uso de Internet y las TIC), el alumnado de 3º ESO ha trabajado recientemente una actividad centrada en la reflexión crítica sobre el uso de las redes sociales y la construcción de nuestra identidad digital. Para ello, hemos utilizado como punto de partida el capítulo “Caída en picado” (Nosedive) de la serie Black Mirror, una propuesta audiovisual que plantea un futuro cercano en el que la vida de las personas depende de la puntuación que reciben del resto de la sociedad.

La visualización del capítulo sirvió como detonante para analizar cómo la búsqueda de aprobación, la imagen que proyectamos en Internet y la valoración constante pueden afectar a nuestra autoestima, nuestras relaciones y nuestro comportamiento.

Tarea individual: reflexionar sobre la sociedad de las puntuaciones

Tras ver el episodio, cada alumno tuvo que responder de forma breve a una serie de preguntas que les ayudaban a conectar la ficción con su propia experiencia digital. Algunas de estas cuestiones fueron:

Esta primera parte permitió que el alumnado analizara el impacto que pueden tener las redes sociales en la forma en que nos mostramos, nos valoramos y valoramos a los demás, relacionándolo con contenidos trabajados previamente en clase.

Trabajo en parejas: comprender cómo nos afectan las redes sociales

En una segunda fase, los alumnos y alumnas trabajaron por parejas eligiendo uno de los siguientes enfoques para preparar un pequeño análisis:

  • Cómo las redes sociales nos llevan a buscar la aprobación de los demás.
  • Qué compartimos y cómo esto influye en la imagen que proyectamos.
  • De qué manera cambia nuestro comportamiento online.
  • Cómo nos afecta emocionalmente la comparación constante con otras personas.

A partir de este análisis, cada pareja elaboró un pequeño documento titulado “Lo que aprendimos del capítulo”, que debía incluir un resumen del capítulo, alguna frase clave, ejemplos reales o actuales de alguna red social que conozcan y consejos para el uso responsable de las redes sociales.

La actividad concluyó con una exposición oral en la que cada pareja presentó sus conclusiones al resto de la clase. Este momento de puesta en común permitió reforzar la comprensión de cómo la ficción de Black Mirror refleja problemas que ya están presentes en nuestra vida digital cotidiana.»

Anillo Verde para la Inclusión. Premio FREAMPA 2024

Este proyecto demuestra que es posible y necesario tejer una red de cooperación entre alumnado, profesorado, familias, el resto de la comunidad educativa y social para hacer de nuestros pueblos un lugar de oportunidades y sostenibilidad.

Queremos hacer una mención especial a ASINDI Plena Inclusión, uno de nuestros socios principales para llevar a cabo este proyecto. Nos han enseñado a plantar árboles, a diferenciar plantas pero, sobre todo, a descubrir que las personas con capacidades diversas pueden conducir a buen puerto iniciativas como el Anillo Verde para la Inclusión, porque conocen el secreto, que no es otro que hacer las cosas con una enorme ilusión y capacidad de trabajo.

Agradecemos a la FREAMPA, en nombre de toda la comunidad educativa del IES San Pedro de Alcántara, y de los pueblos que hoy representamos aquí, que haya considerado la iniciativa Anillo Verde para la Inclusión  merecedora del premio en la categoría de Bachillerato en el XVII Concurso“La tolerancia también es tu trabajo”. Damos la enhorabuena a los centros premiados en esta edición 2023-2024.

También, agradecer al AMPA del IES San Pedro de Alcántara y a sus representantes que hoy están aquí, Paula, Raquel y a Gonzalo, por su enorme compromiso y trabajo en el día a día de nuestro centro. Vuestro impulso y el de las familias que nos apoyan, hace posible que iniciativas como el Anillo Verde para la Inclusión sean una realidad. Por último, pero no menos importante, agradecemos al Ayuntamiento de Alcántara y de Diputación de Cáceres por apoyar el proyecto desde el principio.

Venimos de un centro y de pueblos modestos pero luchadores. Por eso, nos sentimos reflejados en la frase de Eduardo Galeano.

» Mucha gente pequeña, en sitios pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo». E. Galeano.